在7日举行的十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏介绍，接下来将大力实施健康教育专项工程，让学生“身上有汗眼里有光”，让“健康第一”的效果立起来。这一形象又接地气的表述，迅速引发热议。
这里所说的“健康第一”，既是指身体健康，为此要打造学生喜爱、能出汗的体育课，广泛开展“三大球”比赛，让“班超”“校超”燃动校园；也是指心理健康，为此要广泛开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，支持有条件的地方推广中小学春秋假。
从中不难看出，当下整个社会已经迎来一场教育观念的全面革新，认识到教育的内容和目标不应被局限在课堂和书本里，保持孩子的身体健康和心理健康和提高学习成绩一样重要。已经形成的共识是：只有实现“人的全面发展”，才能让每一位同学真正健康地成长。
事实上，健康教育专项工程的实施也是近年来一系列教育工作、政策不断推进、落实后的水到渠成。去年年初，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，明确提出“体育教师的学历须是体育专业”“体育教师享受与其他学科教师同等待遇”“突出对‘三大球’教师队伍的重视”。去年年底，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、体育总局等五部门又联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，强调积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，一体化推进体育教学改革。
这些内容是对体育老师和体育课“地位”的提升，而根本目的就是让孩子们有更多到户外去运动的机会，培养出健康的体魄。
今年2月，教育部又发布消息称，2026年将深入实施学生体质强健计划，其中也提到“严防课间不准学生出教室等行为”。课间十分钟的休息，不仅是放松、活动的机会，其实也是学生进行社交的场合。让孩子们自由地出教室，就是在鼓励他们更加积极地和同学交往，交到更多朋友，和“户外拓展”“放春秋假”的根本目的是一致的。
一个人的童年和青少年时期，不应该只有手机、平板、电脑、网络，更应该有和大自然的亲密接触，和挚友一同度过的美好时光。从封闭的“小我”走向开放的“大我”，孩子才能在未来成长为建设祖国和社会的栋梁。
尤其是在当下，AI确确实实已经对我们的生活带来了巨大的影响。在教育领域，它正在改变孩子们学习的方式，也在改变教育者本身的角色、职能。在这样的大背景下，很多人都在思考：AI时代，教育的核心和本质又该是什么？
这是个非常复杂、深刻的问题，但我们不妨再追问一句，又有什么样的教育方式，是AI做不到的？
答案正是对孩子身体健康和心理健康的重视。AI再先进、再强大，也不可能陪伴孩子在运动场上挥洒汗水，也不可能替代孩子和好友面对面的交流，更不可能真正去关注孩子内心的真实感受。进而言之，如果说AI带来的是工作、学习效率的几何级数增长，那么它在培养孩子健康体魄、孩子健全人格方面，仍然是力有不逮的。
在AI的深度影响之下，各行各业的人们都不得不开始思考何以为“人”。而这场教育观念的全面革新和转向，让我们越来越清楚地认识到，人类有哪些特质是技术永远不可能取代的。
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